Rubrica de Evaluacion

El propósito que se tenía para la asignatura de matemáticas en la primer sesión era que los alumnos representaran simbólicamente la serien numérica de 10 en 10 hasta el 90 y de 2 en 2 hasta el 60 y para analizar que tanto se cumplió este propósito, realizaré una rúbrica de evaluación, considerando a los niños como expertos, avanzado, intermedio o aprendiz según las evidencias obtenidas, la participación de éstos en la clase, el tipo de procedimiento que utiliza para resolver la actividad y las series realizadas correctamente.
Teniendo en cuenta estos aspectos, determinaré en qué nivel se encuentran algunos de mis alumnos:
Aldo, según mi criterio se encuentra en el nivel de experto, ya que este niño participa muy seguido en clase, sus respuestas son acertadas, termina las actividades establecidas en un buen tiempo y con procedimientos convencionales, además de que las series las supo realizar correctamente,
Cinthia Rosario es una niña a la cual ubico en el nivel de avanzado, ya que realiza todas las actividades de manera correcta, con procedimientos convencionales, las series estuvieron correctas, el único detalle es que no se anima a participar en la clase.
Isaías, a este niño lo ubico en el nivel de intermedio, ya que participa activamente en clase, realiza las actividades establecidas en un buen tiempo, las series fueron realizadas correctamente, sólo algunas veces utiliza procedimientos convencionales y sus respuestas en algunas ocasiones son erróneas.
María Guadalupe, es una niña a la cual ubico en el nivel de aprendiz, ya que participa muy poco en clase, las series fueron realizadas correctamente pero en las demás actividades obtuvo varios errores y además usa muy poco los procedimientos convencionales.
He aquí solo algunos ejemplos de qué aspectos se consideraron para ubicar a cada niño en el nivel correspondiente y cabe mencionar que la mayoría se encuentra en los niveles de avanzado y experto.

Abel Mata Baeza. Licenciatura en Educacion Primaria, 2o "A"

CRUCIGRAMA

HORIZONTALES
1.- Se realiza de manera escrita, para presentar ideas u opiniones sobre algo. (Redacción)
2.- Se emplean para desarrollar y dirigir una actividad de forma correcta. (Estrategias)
3.- Plática que hace una o más personas para dar a conocer a un público algún tema. (Conferencia)
4.- Explicación de un tema frente a un grupo, principalmente de forma oral. (Exposición)
5.- Realizar cualquier cosa por tu propia cuenta. (Autónomo)
6.- Aptitud que se tiene para realizar una acción. (Competencia)
7.- Carencia de algún elemento para realizar bien un trabajo. (Debilidades)
8.- Serie de pasos o datos con ciertas formalidades para realizar algo. (Protocolo)
9.- Se realiza para organizar y prever lo que se hará después, para que salga bien. (Planeación)
10.- Esfuerzo o trabajo que se realiza para aprender y cultivar nuestros conocimientos. (Estudio)

VERTICALES
1.- Esta se realiza varias veces durante la licenciatura con el objetivo de aprender a desarrollar las clases correctamente. (Práctica)
2.- Se le llama a los elementos abordados, asimilados y dominados sobre algún tema. (Fortalezas)
3.- Se trata de examinar atentamente una persona u objeto para conocer sus funciones. (Observación)
4.- Es un estudio minucioso que se hace de algún texto o cosa, para saber más de él. (Análisis)
5.- En él se guardan los trabajos realizados a lo largo de un periodo para mantener un orden. (Portafolio)
6.- Es la forma en que una persona da a conocer lo que siente o piensa. (Expresión)
7.- Gestos o movimientos que se hacen a otra persona para darle a conocer algo. (Señas)
8.- Es la persona que regula o dirige una actividad. (Moderador)
9.- Es un archivo electrónico personal, en el cual puedes presentar varios textos a otras personas. (Blog)
10.- Es la transmisión de ideas que se da entre una o varias personas con un código en común. (Comunicación)

Ajustes de la Planeaciòn

Los ajustes que se hicieron durante la práctica, corresponden a la planeación de matemáticas de la primer sesión. Estos se realizaron en las actividades de contrastación, al momento de ver que los niños terminaron rápido la actividad establecida y no se había ocupado el tiempo estimado para la clase.
El único cambio que se efectúo en esta sesión, fue que se agregó una actividad al final de la clase, ésta consistía en realizar el conteo de varias cantidades presentadas gráficamente en monedas de 10 y de 1, éstas se escribieron en el pizarrón, dibujadas en círculos y cada alumno tuvo que copiarlas en su cuaderno para resolverlas.

Abel Mata Baeza
Segundo Semestre, Grupo “A”